Com a matemática como o componente em que os estudantes apresentam maiores dificuldades em consolidar habilidades, por que é tão difícil abordar as lacunas de aprendizado? Com alguma frequência, a mídia se concentra mais nas perdas e lacunas de aprendizagem da leitura.
Os dados mais recentes sugerem que a matemática apresenta lacunas de aprendizado maiores do que a da leitura e é ainda mais difícil para os alunos do ensino fundamental e médio.
As lacunas são maiores e há mais lacunas quando o aluno está no final do ensino médio! Isso torna a matemática de nível superior ainda mais inatingível e a preparação para a faculdade e a carreira ainda mais difícil.
O medo da matemática
Infelizmente, muitas pessoas têm medo da matemática, especialmente da álgebra e de assuntos mais complexos. “Não sou uma pessoa que gosta de matemática“ ou “Simplesmente não entendo a “nova” matemática!” são declarações comuns feitas por muitos adultos.
Os pais tendem a se sentir mais à vontade para ajudar seus filhos com a leitura do que com a matemática. A matemática é uma progressão de conceitos básicos. Assim como os alunos têm lacunas em seu aprendizado, os pais podem ter lacunas semelhantes.
Se os pais não tiverem essas habilidades, ficarão relutantes em ajudar os filhos, temendo prejudicar a compreensão da matemática das crianças..
Muitas vezes, os professores perguntam “Em que capítulo você está?”, e não “Qual habilidade você está trabalhando?” Os livros didáticos geralmente determinam o que está sendo ensinado em vez de quais habilidades e competências estão sendo trabalhadas.
O currículo, independentemente de serem estaduais ou nacionais, concentra-se nas habilidades necessárias para dominar o conteúdo.
Se 55% da turma passou em um teste, isso significa que 45% não dominaram a habilidade. Se o professor seguir em frente sem um foco olhar para o desempenho nas habilidades não dominadas, 45% dos alunos agora têm novas lacunas.
Independentemente dos materiais que o professor esteja usando, a lacuna existe até que seja identificada, aprimorada e dominada.
Como gestores, o enfrentamento dessas questões trata da perda de aprendizado!
É hora de ligar o interruptor
Precisamos mudar o rumo da educação matemática. Na verdade, não se trata de notas ou avaliações, mas sim de garantir o domínio das habilidades. Como podemos garantir que os alunos estejam aprendendo os conceitos fundamentais muito além da memorização?
Sejamos francos, o objetivo da avaliação é comunicar o aprendizado, garantindo que os alunos e os pais entendam quais habilidades o aluno precisa ter desenvolvido para ser bem-sucedido.
Entendemos que a avaliação não vai desaparecer, mas se os alunos dominam o conteúdo, eles estão dominando padrões e habilidades e suas notas refletirão isso.
Como um professor identifica as lacunas de aprendizado, passa para os conceitos que precisam ser dominados e fornece apoio também para aqueles que dominaram o material?
Olhando a escola
Quando olhamos para escolas e turmas, o tempo é constante, mas o desempenho é variável. Isso é um retrocesso, precisamos inverter o desempenho e o tempo.
O aproveitamento, garantindo que todos os alunos aprendam, deve ser constante, e o tempo, independentemente da quantidade, precisa ser variável. Isso não vai acontecer da noite para o dia.
É necessário fazer uma transição, dando aos alunos tempo para dominar o conteúdo e, ao mesmo tempo, continuar avançando.
Precisamos encontrar mais tempo (sim, dentro de nossas estruturas atuais), oferecer as condições certas, garantir que cada aluno esteja trabalhando nas habilidades e no conteúdo que precisa dominar e fazê-lo nos níveis rigorosos exigidos.
É importante reconhecer que o tempo de aula não determina o desempenho. Tampouco a estrutura das avaliações. Não precisamos atribuir 35 perguntas sobre uma habilidade para saber se o aluno entende o material.
Será que realmente queremos que os alunos pratiquem a maneira errada de responder a uma pergunta? Agora eles terão que reaprender o que achavam que sabiam. Se conseguirem responder corretamente a 4 a 5 perguntas, poderão responder a 35.
Se não conseguirem fazer 4-5 questões, não estamos desfazendo práticas incorretas. Isso também é mais fácil para o professor avaliar. Ele sabe rapidamente quais alunos conseguiram e quais não conseguiram!
Como podemos preencher as lacunas com o aprendizado de domínio?
A maneira tradicional como temos ensinado não leva ao domínio. Os alunos são deixados para trás com lacunas de aprendizagem.
Se realmente acreditamos que todos os alunos são capazes e que, no mínimo, podem ser proficientes, precisamos repensar o que estamos fazendo.
Precisamos criar oportunidades centradas no aluno para que ele aprenda os conceitos, permitindo uma intervenção direcionada com mais tempo por meio de avaliações formativas que, por sua vez, direcionam especificamente o que os alunos sabem e o que não sabem.
Precisamos endereçar intencionalmente as necessidades de aprendizado de cada aluno.
Tudo o que você precisa é de 30 minutos por semana
E se você pudesse fazer isso em 30 minutos por semana? E se esses 30 minutos pudessem resultar em dois níveis de habilidade ganhos por semana?
Utilizando os recursos da Khan Academy, os alunos podem praticar um único conceito de cada vez, avançando de não iniciado, familiar, proficiente até o domínio, preenchendo as lacunas enquanto estão no nível da série.
Os professores podem monitorar os dados com rapidez e facilidade, compartilhando-os com os alunos e os pais, concentrando-se nos padrões e não apenas no capítulo do livro.
Os recursos da Khan fornecem feedback aos alunos e professores sobre as habilidades que eles ainda não dominam. Os alunos e professores sabem quais são as lacunas existentes e têm maneiras de preenchê-las em cada padrão ou habilidade, individualizadas para cada aluno.
Os 30 minutos podem ser de 5 a 7 minutos por dia no final da aula, como parte da lição de casa ou em qualquer outra possibilidade da rotina do escolar. Essa é uma oportunidade de intervenção e suporte para toda a escola.
Os recursos para redes da Khan Academy são configurados para intervenção direcionada. Os alunos e os pais podem identificar rapidamente quais conceitos estão faltando e têm as ferramentas para dominar cada habilidade e conceito.
Observando o gráfico abaixo, os professores são responsáveis pelo conteúdo. Seu foco instrucional é apresentado para todos os alunos.
À medida que os alunos praticam o conteúdo, desenvolvem-no de acordo com seu nível de aprendizado, preenchendo as lacunas necessárias para acessar o conteúdo da série.
Conteúdo de condução na prática
Planejamento dirigido pelo professor: Instrução atual alinhada à prática da Khan Academy
Os professores, em um piscar de olhos, podem examinar os relatórios e saber:
- O tempo que cada aluno passou aprendendo o conceito;
- O número de atividades das quais eles participaram;
- Quantas vezes eles repetiram um exercício com perguntas diferentes;
- Se eles atingiram o domínio;
- As atividades exatas que precisam ser atribuídas a cada aluno…
Tudo em cerca de 5 minutos…
Como os alunos podem preencher facilmente as lacunas de aprendizagem?
Em 30 minutos por semana, os alunos podem preencher as lacunas no aprendizado enquanto trabalham com material de nível escolar.
É tão fácil quanto 1, 2, 3!
- Os professores acessam a Khan Academy e colocam os alunos nos cursos apropriados. Temos cursos alinhados à BNCC para todas as séries do Ensino Fundamental e Médio.
- Os alunos fazem o teste de domínio de seu curso. Com base nas lacunas de um aluno, ele pode trabalhar em habilidades-alvo, preenchendo as lacunas que ele tem no conteúdo. Os professores podem monitorar e orientar os alunos com facilidade. Eles também podem atribuir conteúdo específico com base no que estão aprendendo em sala de aula ou como suporte extra para habilidades não dominadas. Os professores podem atribuir tarefas individuais direcionadas a cada aluno ou a pequenos grupos de alunos com 4 cliques do mouse. Eles realmente podem direcionar habilidades específicas, preencher lacunas de aprendizado e oferecer oportunidades de extensão ao mesmo tempo.
- Monitoramento e suporte! Os administradores podem dar suporte a professores e alunos! Ao examinar os dados, os professores e gestores podem discutir o desempenho dos alunos, as lacunas que foram preenchidas e quais são as próximas etapas necessárias para que os alunos atinjam o domínio. Os gestores podem ajudar os professores a encontrar mais tempo para os alunos que têm mais habilidades a dominar e conversar com os alunos em outros ambientes, inclusive no refeitório e no corredor. Quando os gestores e professores se reúnem com os pais essas informações podem ajudar a construir uma ponte para apoiar o aprendizado dos alunos.
OU…
- Os professores acessam a Khan Academy e colocam os alunos nos cursos apropriados.
- Os professores de Matemática podem designar os alunos para um dos cursos BNCC de acordo com a série trabalhada.
- Se um aluno tiver pequenas lacunas que o estejam impedindo de trabalhar no mesmo nível, o professor poderá direcioná-lo para o curso da série anterior. Se o aluno estiver atrasado em vários níveis da série, ele poderá direcioná-lo para o curso Prepare-se.
- Os alunos fazem o teste de domínio de seu curso.
- Com base nas lacunas de um aluno, ele pode trabalhar em habilidades-alvo, preenchendo as lacunas que ele tem no conteúdo.
- Os professores podem monitorar e orientar os alunos com facilidade.
- Eles também podem atribuir conteúdo específico com base no que estão aprendendo em sala de aula ou como suporte extra para habilidades não dominadas.
- Os professores podem atribuir tarefas individuais direcionadas a cada aluno ou a pequenos grupos de alunos com 4 cliques do mouse.
- Os professores realmente podem direcionar habilidades específicas, preencher lacunas de aprendizado e oferecer oportunidades de extensão ao mesmo tempo.
- Monitoramento e suporte!
- Os gestores podem dar suporte a professores e alunos!
- Ao examinar os dados, os professores e gestores podem discutir o desempenho dos alunos, as lacunas que foram preenchidas e quais são as próximas etapas necessárias para que os alunos atinjam o domínio.
- Os gestores podem ajudar os professores a encontrar mais tempo para os alunos que têm mais habilidades a dominar e conversar com os alunos em outros ambientes, inclusive no refeitório e no corredor.
- Quando os gestores e professores se reúnem com os pais, seja durante conferências acadêmicas ou comportamentais, essas informações podem ajudar a construir uma ponte para apoiar o aprendizado dos alunos.
Então, como a Khan Academy pode ajudar a abordar as lacunas de aprendizagem de forma eficaz?
O uso do domínio do curso e de tarefas individuais faz com que o sucesso aconteça! Os alunos avançam em seu próprio ritmo e veem o progresso de seu aprendizado. Se um aluno precisar de duas ou três vezes para preencher uma lacuna, somente o professor saberá.
Não há constrangimento ou vergonha. Os alunos estão aprendendo e obtendo sucesso em matemática. Os professores conseguem atender às necessidades de seus alunos sem trabalho extra.
Os administradores podem comemorar o sucesso com professores e alunos. É uma vitória para todos!
A Khan Academy para redes ajuda professores e alunos automatizando o processo de escrita. Com a parceria com os Distritos da Khan Academy, as lideranças da escola e rede podem melhorar o desempenho dos alunos, priorizando o progresso das habilidades em nível de série, eliminando as lacunas de aprendizado e aumentando o desempenho geral.
Autor: Bernadette Bennett
Recursos
- Ouça o Ed Talks com Mike Flanagan (inglês)
- Assista ao Ed Talks com Ted Coe, Phd (inglês)
- Confira o Ed Talks com Matt Townsley, EdD (inglês)