Nos últimos dois anos as escolas precisaram repensar práticas e buscar novas estratégias pedagógicas diante do cenário educacional que se estabeleceu com a pandemia da covid-19. De volta às escolas, um dos desafios dos professores agora está sendo em como fazer com que os estudantes (re)aprendam as habilidades essenciais que ficaram para trás, de maneira efetiva, respeitando a individualidade de cada um.
Uma das palavras-chave para conduzir esse retorno é a recomposição das aprendizagens que tem como um dos principais objetivos ensinar aos alunos habilidades e competências que ficaram prejudicadas pelo período de pandemia. A recomposição precisa ser trabalhada a partir de várias frentes. Uma das frentes fundamentais é a retomada das habilidades não consolidadas pelos estudantes, por conta do cenário atípico que vivenciamos. Diante de um atraso escolar e da necessidade de recuperar as perdas é necessário que a escola trabalhe com o acolhimento do aluno, com avaliações diagnósticas, adaptação do currículo e faça intervenções adequadas, com foco nas disciplinas essenciais. É preciso recompor a base a partir de onde o aluno parou, tornando-a mais sólida.
Pensando nesse grande desafio o Programa Khan Academy Experts, lançado em 2022 com o objetivo de apoiar o desenvolvimento profissional de educadores, trouxe como uma das temáticas iniciais da sua trilha formativa, reflexões e estratégias para o processo avaliativo e a recomposição das aprendizagens nas escolas.
Como parte deste módulo da trilha formativa, os cursistas do Experts puderam colocar a mão na massa e explorar possibilidades relacionadas à temática da recomposição das aprendizagens. A professora de informática Joseane Knevitz, da Escola Municipal Lúcia Mossmann, de Campo Bom, no Rio Grande do Sul, fez um trabalho colaborativo com a professora Simone Kirst do 4º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Elas utilizaram o curso Prepare-se, que está disponível na Plataforma Khan Academy, para revisitar as habilidades focais de matemática dos anos anteriores que não foram dominadas durante a pandemia.
As professoras propuseram uma atividade durante a aula, realizada no Laboratório de Informática da escola, de introdução aos números e operações com dezenas, construindo e desconstruindo a dezena, a centena e a unidade, para possibilitar a turma do 4º ano do ensino fundamental a retomada desse conteúdo, que já havia sido apresentado, mas que deixou inúmeras lacunas no aprendizado dos alunos.
As professoras recomendaram atividades do curso Prepare-se para o 3º ano de matemática, pensando em práticas de remediação na aprendizagem dos estudantes, com foco nos componentes curriculares essenciais. As professoras contaram que a atividade desencadeou nas crianças questionamentos e reflexões sobre este tema que já havia sido trabalhado anteriormente. Os questionamentos surgiram porque o conteúdo foi apresentado de uma forma diferente, a partir de uma atividade gamificada, e assim os alunos conseguiram refletir e entender melhor esse assunto. As professoras perceberam, pelos relatos dos estudantes, que eles não tinham de fato consolidado este conteúdo anteriormente e dentro de um contexto de gamificação, eles se sentiram mais desafiados e assim a aprendizagem aconteceu de uma forma leve e divertida.
Já a professora Jurany Maria Miguel, da Escola Municipal Brigadeiro Faria Lima, na cidade do Rio de Janeiro, também realizou atividades no intuito de trabalhar a recomposição de aprendizagem e a avaliação por rubricas, com seus alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Ela planejou atividades sobre expressões algébricas, um conteúdo que ela percebeu que havia muitas lacunas por parte dos estudantes.
Como um dos primeiros passos para a recomposição das aprendizagens, os alunos e as alunas tiveram contato com os resultados de uma avaliação diagnóstica realizada por todos, em uma aula anterior.
Após a avaliação diagnóstica, como ponto de partida, a professora Jurany recomendou aos seus alunos materiais de estudo disponíveis na Plataforma Khan Academy como leitura de artigos, resolução de exercícios e alguns vídeos, com o objetivo de trabalhar com a habilidade proposta.
Em seguida, a professora pensou em trazer uma proposta mais engajadora para que os estudantes se sentissem mais motivados e assim organizou uma atividade em que usou um modelo sustentado do Ensino Híbrido, a Rotações por Estações, criando um circuito com atividades diversificadas para reforçar a aprendizagem, assim ela pode contemplar também os diferentes tipos de aprendizagem dos seus alunos e estimular o trabalho entre pares.
Na Estação 1 ela propôs que os alunos realizassem uma rubrica autoavaliativa, trazendo uma reflexão sobre os seus desempenhos. A Estação online foi a segunda e os estudantes puderam usar seus próprios celulares. Neles assistiram a um vídeo disponível na Plataforma Khan Academy “Problemas sobre como podemos escrever Expressões Algébricas”, para retomar a habilidade de matemática EF08MA06 da BNCC e realizaram alguns exercícios recomendados dentro da Plataforma. Na Estação 3 a professora Jurany organizou um momento tira-dúvidas e então aqui ela pode atender mais de perto seus estudantes que também puderam se apoiar, num trabalho colaborativo. Já na Estação 4, os estudantes realizaram, em grupo, uma lista de atividades escritas envolvendo o conteúdo, isso favoreceu também o trabalho com as questões socioemocionais, trazendo à sala de aula a conexão entre colegas.
Ao longo das Estações a professora percebeu não apenas um envolvimento dos alunos com sua aprendizagem como também a disposição dos estudantes para um trabalho colaborativo. Para a professora Jurany, a proposta de Rotação trouxe também uma quebra na rotina de aulas expositivas, que foram substituídas por um formato em que os alunos tiveram maior autonomia e assumiram, de fato, o papel de protagonistas.
Nessa proposta a professora quis dar ênfase também a outra temática apresentada no segundo Webinar do Programa Khan Academy Experts: avaliação por rubricas. Essa diferente proposta avaliativa provocou inúmeras reflexões porque os estudantes não tinham o hábito de fazer uma autoavaliação. Muitos avanços aconteceram durante as aulas planejadas a partir dessa autorreflexão. A oportunidade de os estudantes refletirem sobre o que eles já sabiam e o que ainda não dominavam, facilitou a progressão do aprendizado, conforme a professora.
Os relatos, frutos do trabalho de professores e professoras nas nossas escolas, demonstram o comprometimento com a educação e a vontade de que seus alunos consigam deixar para trás as lacunas acentuadas pelo período que vivemos. Olhar para recomposição de aprendizagens é importante para que os estudantes consigam avançar e (re)construir a aprendizagem. Poder apoiar os professores brasileiros, disponibilizando uma trilha formativa e perceber que isto tem refletido na prática das salas de aula tem sido muito gratificante para nós do time Khan Academy Brasil.