“Tempo, tempo, tempo, veja o que foi feito de mim…”
A Hazy Shade of Winter, de Simon & Garfunkel
A letra de A Hazy Shade of Winter, de Simon & Garfunkel, pode despertar o que os professores e gestores sentem quando estão tentando encontrar mais tempo para o aprendizado. Não podemos recuperar o tempo que perdemos com a Covid, mas há tempo para preencher as lacunas no aprendizado.
O tempo na escola é usado de várias maneiras, mas onde podemos encontrar mais tempo para o aprendizado? Os dias letivos são repletos de distrações e interrupções.
Quando os alunos entram na escola, eles estão no horário escolar, mas durante o dia passam para outras aulas, almoçam, usam o banheiro! É claro que respeitaremos esse tempo, mas e quanto ao tempo programado para o aprendizado?
Quando os alunos estão na sala de aula, eles estão em horário de aula. Os professores e alunos são frequentemente interrompidos por avisos, chamadas telefônicas da secretaria, atendimento e assim por diante. As escolas limitaram as distrações do lado de fora da sala de aula, mas ainda estamos lutando contra o tempo dentro dela.
Dentro da sala de aula, alunos e professores têm tempo de instrução e aprendizado acadêmico. Em uma aula de 50 minutos, muitas vezes o tempo de instrução e aprendizado é reduzido para 30 minutos ou menos. Isso não é tempo suficiente para que os professores façam seu trabalho nem para que os alunos façam o deles, que é aprender.
É responsabilidade do aluno aprender?
O aumento do tempo de aprendizado acadêmico pode não ser o mesmo em todas as salas de aula. Alunos, professores e gestores têm uma função no tempo de aprendizagem acadêmica.
Se os alunos estiverem concentrados nas tarefas, sem interromper uns aos outros ou ao professor, haverá mais tempo para a instrução. É muito mais fácil falar do que fazer!
Os professores estão ensinando, os alunos estão aprendendo, mas será que isso é suficiente para preencher as lacunas e fazer com que os alunos estejam no mesmo nível ou até acima dele?
Os alunos devem assumir a responsabilidade por seu aprendizado. Eles sabem quando estão fora da tarefa, quando não entendem um conceito e quando podem reservar tempo para estudar.
Embora saibam disso, eles são crianças. Embora queiramos dizer que não fazem boas escolhas, os alunos podem estar sobrecarregadas! Estão envolvidos em esportes, clubes após a escola e artes.
Como lidar com a realidade?
Alguns têm obrigações, trabalham até mesmo em tempo integral, cuidam dos irmãos, preparam o jantar e ajudam na lição de casa. Embora eles possam não fazer boas escolhas, algumas delas estão fora de seu controle.
Os professores realmente sabem como usar o tempo em sua sala de aula. Eles sabem o que abordaram, o que está nas provas e o que que devem abordar. Eles também conhecem seus alunos, sabem quando eles não estão em dia com a tarefa, muitas vezes percebem quando não entendem um conceito, e como eles podem não conseguir estudar.
Os gestores conhecem os horários dos professores e dos alunos. Eles sabem o que está acontecendo nas salas de aula. Provavelmente conhecem os alunos mais “notáveis” da escola, sejam eles positivos ou negativos!
Todos têm uma peça do quebra-cabeça do tempo, mas quem vê o quadro completo? É claro que há comunicação, estudos sobre o tempo nas escolas, mas será que há tempo para isso? Já não tentamos isso antes? Sejamos realistas, todas as partes interessadas, alunos, professores e gestores querem ser bem-sucedidos.
Usando nosso tempo de instrução e aprendizado de forma mais eficiente
Talvez precisemos pensar menos sobre o tempo e mais sobre as ferramentas que estamos usando ou deveríamos estar usando. A “correção” se tornou a ferramenta usada para preencher as lacunas, mas não funcionou e tomou muito tempo.
Há tantas habilidades e competências que pracisam ser aprendidos, como priorizar quais o aluno precisa desenvolver? É fundamental que os alunos continuem no nível esperado da série, mas quais habilidades eles precisam para prosseguir?
A aprendizagem pelo domínio permite que os alunos trabalhem em áreas com lacunas que precisam ser preenchidas e, ao mesmo tempo, trabalhem com conteúdo e habilidades correspondentes à série em que se encontram.
A aprendizagem pelo domínio permite que os professores ajudem os alunos a preencher as lacunas e, ao mesmo tempo, atribuam habilidades específicas para o domínio do conteúdo atual.
Como usar as ferramentas da Khan Academy como ferramentas de instrução
A Khan Academy pode ser usada pelas escolas para acelerar o aprendizado de todos os alunos. Isso torna mais fácil para os gestores e professores resolverem as lacunas de conhecimento e usarem os dados para informar mudanças reais na instrução.
Ferramentas da Khan Academy para os alunos:
Desafio do Curso Khan: Os alunos precisam conhecer suas lacunas de conhecimento para que possam encontrar tempo e saber o que precisam remediar.
Relatório de domínio da Khan para os alunos: Os alunos precisam saber quando realmente entendem um conceito e quando atingiram o domínio.
Ferramentas da Khan Academy para professores:
Relatório de atividades: Os professores precisam saber rapidamente o que os alunos precisam corrigir e poder atribuir atividades específicas para ajudar os alunos a corrigir as habilidades necessárias.
Relatórios de domínio da Khan e atribuição de tarefas: Os professores precisam ver quando um aluno atinge o domínio e quando ele está preso, precisando de mais assistência.
Ferramentas da Khan Academy para gestores de redes que adotaram o programa:
Relatórios de ativação: Os administradores precisam saber quem está usando os recursos para preencher as lacunas dos alunos e monitorar rapidamente os professores e alunos.
Relatórios de visão geral do progresso: Os administradores precisam conhecer os dados referentes aos minutos nos recursos e o número de habilidades dominadas.
Quando todos tiverem as informações de que precisam e as ferramentas corretas para apoiar o aprendizado e preencher as lacunas, o problema do tempo será diferente. Munidos das informações, os administradores e professores podem falar sobre suas turmas, alunos específicos dentro das turmas e o que é necessário para apoiar todos os alunos.
Dicas para o corpo docente
A conversa agora é sobre como ajudar os alunos a serem bem-sucedidos. Como uma equipe, os gestores e professores podem:
- Conversar sobre desempenho antes, durante e depois das aulas em que a necessidade de apoio for identificada.
- Identificar pequenos grupos de alunos, entre séries e professores, com déficits de habilidades semelhantes e encontrar oportunidades para trabalhar com eles.
- Conversar com a equipe (professores, alunos) para identificar o tempo em torno das agendas dos alunos para obter apoio adicional.
- Comunicação com a comunidade escolar, como treinadores e programas pós-escolares, para ajudar a reservar tempo para o domínio.
Os professores e administradores também são uma ponte para os pais. Os pais querem que seus filhos sejam bem-sucedidos. Com os dados dos relatórios para redes da Khan Academy, os professores e gestores podem se reunir com os pais e discutir um plano específico para os alunos.
Os pais podem ajudar a identificar o tempo, monitorar o domínio e apoiar seus filhos em seus cursos.
Usando todas as ferramentas disponíveis e trabalhando juntos, todos podem comemorar! Usando as ferramentas do distrito da Khan Academy, administradores, professores, alunos e pais podem comemorar o desempenho e o sucesso dos alunos!
Recursos
Uma introdução à Khan Academy para professores (inglês)
6 dicas para motivar os alunos (inglês)
Phillips, Vicky. Encontrando tempo para mais ensino, aprendizado e alegria no dia escolar (dezembro de 2022)
Silva, Elena. ON THE CLOCK: Rethinking the Way Schools Use Time (janeiro de 2007)
Superville, Denisa R. Making time for academic recovery in the School Day: Ideas from 3 Principals (Ideias de 3 diretores) (dezembro de 2022)