Um estudo da Khan Academy foi revisado e publicado na Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) (em inglês), um das revistas científicas mais seletivas e renomadas do mundo.
Pesquisa
Utilizando uma metodologia desenvolvida para considerar fatores que normalmente não são mensurados em pesquisas educacionais, o estudo aponta uma relação positiva e estatisticamente significativa entre o uso da Khan Academy e os resultados de aprendizagem dos alunos.
Para gestores escolares que avaliam ferramentas de tecnologia educacional (edtech) em larga escala, a PNAS estabelece um critério excepcionalmente rigoroso:
ela não publica avaliações rotineiras de programas ou estudos de eficácia conduzidos por fornecedores.
Para gestores escolares que avaliam ferramentas de tecnologia educacional (edtech) em larga escala, a PNAS estabelece um critério excepcionalmente rigoroso: ela não publica avaliações rotineiras de programas ou estudos de eficácia conduzidos por fornecedores.
A análise baseia-se em dados plurianuais de aproximadamente 200 mil alunos em centenas de distritos escolares dos EUA e registra como a Khan Academy foi utilizada em diversos contextos reais de sala de aula.
Nesta amostra, o uso médio da plataforma pelos alunos foi entre 10 a 15 minutos por semana, o que está abaixo de 30 minutos por semana que muitos educadores almejam e que nós recomendamos.
Em vez de depender de comparações de modos de uso, a análise considera explicitamente diversos fatores que geralmente não são mensurados em pesquisas educacionais.
Incluindo motivação dos alunos, desempenho prévio, acesso a tutorias, práticas docentes e mudanças anuais no contexto de instrução.
A metodologia foi desenvolvida em colaboração com pesquisadores da Universidade de Stanford e da Universidade de Toronto.
Nosso chefe de pesquisa de eficácia, Bogdan Yamkovenko, detalha a metodologia e as escolhas de modelagem em uma publicação à parte.
Ao isolar todas as interferências nos dados, o estudo comprovou que quanto maior o uso semanal da Khan Academy, maiores são os ganhos no MAP Growth.
uma avaliação externa — um dos indicadores de aprendizado e desempenho mais respeitados de alta precisão.
Resultados
“Os resultados me surpreenderam”, disse Emma Brunskill, professora de ciência da computação em Stanford e coautora do estudo publicado na PNAS, em entrevista ao Stanford Report (em inglês).
“Primeiro, porque os alunos usam a plataforma bem menos do que se imagina. Segundo, não esperava uma relação linear; achei que os alunos precisariam atingir um limite mínimode uso para que os benefícios aparecessem, mas os ganhos começam cedo.”
Quem acompanha o mercado de edtech sabe que é preciso cautela: há muitos estudos com amostras reduzidas ou enviesados por fornecedores.
Na prática, líderes educacionais precisam de dados independentes, abrangência nacional e metodologias rigorosas. É exatamente esse o nível de excelência que este estudo entrega.
Ferramentas que impactam milhões de alunos exigem avaliações rigorosas: transparência, métodos conservadores, amostras representativas e validação científica independente.
“Os professores fazem um trabalho heróico sob enorme sobrecarga”, disse Emma Brunskill. “Espero que esta pesquisa os ajude a decidir onde investir melhor seu tempo e energia.”
Conclusão
Em resumo, os resultados provam, em escala nacional, que o uso consistente da Khan Academy gera ganhos reais de aprendizagem no dia a dia das escolas.
Para gestores que enfrentam decisões complexas de implementação, este estudo é um selo de confiança raro e rigoroso, estabelecendo um novo patamar para o que se deve esperar de uma tecnologia educacional.
